保亭什玲(ling)中心學(xue)(xue)校陳秋來：讓學(xue)(xue)生愛上信息技(ji)術
-海南日報記(ji)者易(yi)建陽特約(yue)記(ji)者黃(huang)青文
讓每(mei)一(yi)位老(lao)師(shi)和學生愛(ai)上信息(xi)技(ji)術，這是(shi)陳秋來老(lao)師(shi)的格言。
保亭黎族苗族自治縣什玲中心學校老師(shi)陳秋來(lai)，在(zai)(zai)6年多的(de)教(jiao)學生涯里，在(zai)(zai)信息技術(shu)教(jiao)育(yu)方面取得的(de)成績令人振奮，她的(de)多媒(mei)體課(ke)件在(zai)(zai)保亭縣、海(hai)南省甚(shen)至全(quan)國比賽中屢屢獲獎(jiang)，她教(jiao)的(de)學生和指導的(de)老師(shi)也在(zai)(zai)各種比賽中獲獎(jiang)。
“陳秋(qiu)來頭腦非常靈活(huo)，有自己的教學理念，事(shi)業(ye)心強，作為(wei)一個80后(hou)女孩，她付出(chu)了很多，為(wei)學校(xiao)爭得了榮譽。”保(bao)亭(ting)什玲中心學校(xiao)校(xiao)長王(wang)二虎告訴記者。
讓學生愛(ai)上(shang)信息(xi)技術
陳秋(qiu)來1999年(nian)考上海(hai)南瓊海(hai)師(shi)范(fan)學校，學習計算機教育專業(ye)，公費(fei)就讀，包分配，2002年(nian)畢業(ye)時(shi)，由于種種原因沒包分配。她在(zai)(zai)外面闖蕩(dang)了(le)7年(nian)，直到2009年(nian)，保亭才解決這(zhe)一歷史遺留問題(ti)，她被安排在(zai)(zai)什玲中心學校。
“剛開始，學校安排我教語文，我是學計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)業的，看到(dao)學校有3臺計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)，我就向學校申(shen)請，讓我來教計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)課。”陳(chen)秋(qiu)來說。
陳秋來目前教14個班(ban)信息技術課程(cheng)，課后還要給鄉村(cun)少年宮學(xue)生上(shang)課。
“在電腦室上課(ke)，我(wo)不(bu)(bu)允許學(xue)生(sheng)(sheng)光著(zhu)腳或穿拖鞋來上課(ke)，我(wo)會把學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)成幾個小組(zu)，鞋子擺放不(bu)(bu)整(zheng)齊要扣分(fen)。”陳秋(qiu)來通過一件(jian)件(jian)小事(shi)來改變學(xue)生(sheng)(sheng)們的不(bu)(bu)良行為習慣。
為(wei)了在教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)有所(suo)突(tu)破，陳秋(qiu)(qiu)來(lai)花費(fei)大(da)量時間和精力在網上(shang)搜索教(jiao)學(xue)(xue)資料(liao)。農村的學(xue)(xue)生(sheng)，有些害羞，表(biao)(biao)達能力欠缺，陳秋(qiu)(qiu)來(lai)就讓學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)“思(si)維導讀”，以“我”或(huo)“人”等為(wei)中心，再發散思(si)維，把自(zi)己聯想的內容寫(xie)在本子上(shang)，然后說出來(lai)。有時候陳秋(qiu)(qiu)來(lai)還會給學(xue)(xue)生(sheng)放一個小短片，讓學(xue)(xue)生(sheng)把自(zi)己看過后的感受用語(yu)言(yan)表(biao)(biao)達出來(lai)，不斷拓展學(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)言(yan)表(biao)(biao)達能力。
什玲中(zhong)心學(xue)校部分(fen)年齡偏大的老師，以前(qian)從來(lai)沒有接觸過電(dian)腦(nao)，教老師們操作電(dian)腦(nao)的任務又(you)落(luo)到陳秋來(lai)肩上。
“近三年(nian)來，經(jing)過(guo)陳秋來老師(shi)的輪番培訓(xun)，學(xue)校老師(shi)們逐步(bu)掌握(wo)一些教學(xue)現代化技術(shu)，學(xue)校教學(xue)教研水平都有提(ti)升(sheng)。”王二虎(hu)說(shuo)。
做(zuo)學生的(de)知心朋友
除了教信息(xi)技(ji)術(shu)課程，陳秋(qiu)來還承擔學生青春期教育教學。
“農村一(yi)些小學(xue)撤并后，學(xue)生集中到(dao)中心(xin)學(xue)校就讀，目前(qian)學(xue)校多數(shu)是農村的孩子，她們(men)在學(xue)校住校，部分學(xue)生還是留守兒童(tong)，對她們(men)開展(zhan)青春(chun)期教育(yu)非常(chang)重要。”陳(chen)秋來(lai)說，她經常(chang)會收到(dao)學(xue)生遞(di)來(lai)的紙條，反映青春(chun)期的疑惑與煩惱。
陳秋來清晰地記得，她曾收到一位女學生的紙條，學生發現她身體某個部位跟其他同學不一樣。“老師，我是不是得病了。”這位女同學還在紙條上畫著一朵枯萎的花，看起來很沮喪的樣子。
“收到學(xue)生(sheng)們的(de)(de)紙條，我(wo)在(zai)下一節課，就會(hui)重點解釋(shi)，讓學(xue)生(sheng)明(ming)白，有些情況(kuang)是正常生(sheng)理現象(xiang)。”陳秋(qiu)來說，她在(zai)課堂還(huan)會(hui)教學(xue)生(sheng)一些自我(wo)保護有關方面(mian)的(de)(de)知識。
“這個暑假我(wo)(wo)并不輕松，我(wo)(wo)還要去參加心理(li)學(xue)有關課(ke)程學(xue)習(xi)培(pei)訓，更(geng)好地指(zhi)導(dao)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。”陳秋來告訴記者。
陳秋來老師在(zai)上信息技術課。
解決方案